创业教育脱离实践难“给力”

创业教育脱离实践难“给力”  为何经过了系统创业教育的研究生在创业时畏手畏脚,轻易就会改变创业方向,反而是一些学历不高的人创业成功率更高?昨天,上海市大学生科技创业基金会主办的“创新型创业教育与实践”国际研讨会在上海理工大学举行,来自大学和…

创业教育脱离实践难“给力”

  为何经过了系统创业教育的研究生在创业时畏手畏脚,轻易就会改变创业方向,反而是一些学历不高的人创业成功率更高?昨天,上海市大学生科技创业基金会主办的“创新型创业教育与实践”国际研讨会在上海理工大学举行,来自大学和企业界的人士剖析当前高校创业教育的现状,认为如今的大学创业教育不“给力”,脱离了真正的创业实践,无法给大学生创业提供真正的助推力,反而有可能在削减学生的创业力。

创业教育脱离实践难“给力”

  创业教育没有点中穴位

  “大学创业教育最大的问题是什么?就是偏离创业的方向。”零点研究咨询集团董事长袁岳一针见血。他认为,创业教育本身是有价值的,但是它必须点中那个穴位。而现在的大部分创业教育是失败的,并没有推动学生朝向创业。“有的学生问我,很多学历并不高的人创建了非常成功的公司,为什么研究生毕业了反而搞不出名堂,说起来学校里老师也教过创业。我告诉他:因为老师讲了很多情况,但没告诉你哪个情况是真的情况,因为他也不知道哪个是真实情况。”

  课开得出来,老师派得出来,看起来有了创业班、创业学院,但是离创业越来越远。袁岳认为,若是只有照着稿子念的老师,这样的创业班有还不如没有,“它起的误导作用大于推导的作用”。

  袁岳提到,看一个学校是不是真的搞创业教育,要看它在多大程度上给同学提供创业的时间。“你把课程安排得那么紧,而没有给尝试的同学以时间和鼓励,他怎么能在行动中找到自己的感觉?”

  《创业家》杂志社社长牛文文也对高校频频开展的创业大赛提出质疑,认为创业大赛就是一场“创业秀”,“我当了很多创业大赛的评委,参赛学生的口才非常好,表现出众,像超男超女一样,讲创业的模式、设想、融资方案。但是对于可行性、运行成本却缺乏起码的考虑,因为课堂上教给他的就是先想模式,再搞团队,再搞投资。”

  上海理工大学校长许晓鸣说,目前对创业型大学仍然存在歧视,“在国外,如果说一所大学是创业型大学,大家都引以为豪,比如创业做得最好的麻省理工大学。而在中国,都把研究型作为最重要的方向。现在一流的研究型大学,真正投入到创业教学里的并不多。”

  创业教育须创设真实的创业图景

  “大学为什么开创业课呢?这就是一个公民素质教育,你为他埋下的创业的种子有一天可能生根发芽。”牛文文认为,创业是一个有血有肉的`过程,跟做农民、教授是一样的。创业教育的最重要职责,是告诉学生一个真实的创业图景,告诉学生创业者是怎么样的一种动力。如果我们教创业的教授都能够有自己的公司,并且创过业,这样的教授一定会成为大受欢迎的明星教授。

  教育部创业教育指导委员会主任、中南大学党委书记高文兵认为,创业教育必须有三个层次:第一提高学生的创业意识,第二培养学生创业能力与识别利用机会的能力,第三培养学生创建和发展企业所需的技能。

  “创业教育一定是一种体验式的教育,让学生能够体验到一些东西,而不是简单地去教。”新加坡国立大学黄宝金教授告诉记者,该校每年把50个学生送到美国的硅谷,进入那些新创的公司,跟着那些初创公司的老板学习,而且时间长达一年,“如果时间很短,他们就只能在公司里做一些零碎的事情,只有比较长的时间,学生才能接触重大的任务,掌握一些初创者所需要的知识和创业者第一手的经验”。

  新加坡国立大学的做法得到了许晓鸣的认可——学生学创业,坐在课堂里是学不会的,你一定要给他一些实践项目,创业教学光靠学校是不行的,必须注重社会机构和企业的参与。这些机构进来之后,教学质量会大大提高。上理工聘请杨浦区的中小企业老板做创业导师,一对一指导学生创业,学生在导师的公司里学到了真正的企业实务操作。“不可能在一个大的教室里面,能够真正解决创新和创业的问题。如果你没有做到个性化培养,创新人才和创业人才都出不来。”许晓鸣说。

【创业教育脱离实践难“给力”】

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